Модуль 11. Рефлексія.

Закінчується робота над проектом. Розумію, що багато чого дізналася нового. Пам’ятаю себе на початку проекту, здавалось, що не зможу, а ж ні, ЗМОГЛА!!!!

 Вважаю, що проектні технології - це дуже плідна, творча робота і  моїм учням дуже сподобається створення учнівського блогів для спілкування, а також робота при створенні проектів з використанням інтернет-ресурсів. Цей тренінг відкрив нові шляхи удосконалення. Бажаю всім творчої наснаги, нових досягнень!

Модуль 10. Рефлексія.

Особисто для мене зміст модуля був корисним, бо я отримала нагоду переконатись в тому, що я спроможна виконувати завдання по підтримці моїх учнів, планувати таку підтримку, і сподіваюсь, що зможу повною мірою врахувати ці моменти при плануванні проекту. В цьому модулі я спробувала знайти відповіді на запитання: чи можу я належним чином спрямувати самостійну роботу учнів і чи можна навчити робити їх це самостійно. Для мене значною проблемою видається врахування різних освітніх потреб учнів, врахування абсолютно всіх видається неможливим, бо це практично індивідуальна робота з кожним, що вимагає значних часових витрат, які я не можу собі дозволити. Разом з тим, зміст модулю показав мені окремі шляхи для того, щоб диференціювати не лише зміст навчання, його процес, а й навчальне середовище. Стосовно диференціації змісту навчання я бачу певні обмеження: всі учні мають в кінцевому результаті продемонструвати знання, максимально наближені до вимог програми. Звичайно, кожен учень може обрати собі бажаний рівень досягнень, але за досягненнями учнів судять про ефективність вчителя. Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме усвідомити те, наскільки важливі уміння правильно ставити запитання. І важливі вони не тільки для мене, як вчителя, а й для моїх учнів, адже це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки базовими знаннями учнів та їх життєвим досвідом.

Модуль 9. Рефлексія.

 Цей модуль допоміг мені:
-  визначити шляхи здійснення диференціації навчання;
-  створити форму оцінювання самоспрямованості учня;
-  зрозуміти вплив інформаційно-комп’ютерних технологій на підвищення рівня навчанності учнів;
-  створити інструменти для підсумкового оцінювання;
- проаналізувати матеріали, які допоможуть учням підвищити рівень навченості та результати навчання.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що таке формуюче оцінювання. Корисним було працювати з сайтом оцінювання з різними документами в бібліотеці готових документів, як для організації процесу оцінювання навчання учнів. так і для самооцінювання. В цьому модулі працювали в парах, створювали інструменти оцінювання учнівської роботи, вносила зміни  до плану вивчення теми. Робота в парах надихнула на нові ідеї, зрозуміла помилки та виправила їх. Скористалася порадами колег.

Модуль 7. Рефлексія.

У цьому модулі ми спланували та поділилися з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів.
Я визначила деякі стратегії, які дозволять учням адаптуватися до навчання за методом проектів. Доволі цікаво було створювати приклад учнівської роботи.
Цей модуль допоміг мені обміркувати питання, пов’язані з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання, а саме:
- поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти;
- правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи;
- генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження;
- ефективно співпрацювати в команді;
- постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
- використання комунікаційних сервісів Інтернету для спілкування з тими, хто знаходиться поза класною кімнатою;
- спільної роботи над навчальними проектами в групах в режимі реального часу з іншими учасниками;
- спільного використання документів та інших електронних ресурсів;
- збирання даних від багатьох людей за допомогою он-лайн-опитування.
Досить зручним для роботи над проектом у позаурочний час вважаю спілкування учасників проекту в режимі он-лайн за допомогою програм обміну миттєвих повідомлень для обговорення робочих питань.
Можна вдало використати блоги, в яких учасники проекту зможуть в ході роботи над проектом нотувати свої думки, зауваження, пропозиції, коментувати статті.
   Імпонує спільна робота над вікі-сторінкою всіх учасників проекту.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: спільне обговорення проміжних результатів дослідження в ході виконання проекту, передавання мережею інформації учням, які теж працюють над проектом, рефлексувати по закінченню кожного з етапів роботи над проектом.Я ознайомилась з прикладами критеріїв оцінювання веб-сторінок і думаю, що це допоможе учням у навчанні, а саме шукати достовірну інформацію, вміти її оцінювати.
Важливим моментом при виконанні проекту - навчити учнів правильно використовувати матеріали Інтернету, дотримуватись правил про авторські права. Учні повинні знати заради чого вони працюють.

Модуль 4. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів у проекті, а саме ми працювали в групі з Головатенко О.А. по обговоренню основних питань теми, надали одна одній пропозиції по нашим темам. Я ознайомилась з різними видами оцінювання, особливостями формуючого оцінювання. Створила формуюче оцінювання у вигляді асоціативного куща та організаційну діаграму. Найбільше мені сподобалось створювати презентацію основних ідей теми.

Модуль 3. Рефлекся.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме з'ясувала для себе як я можу використовувати дослідницькі проекти для покращення навчального процесу, як дослідницькі навчальні проекти допоможуть розвивати моїм учням навички, необхідні у 21 столітті та навички мислення вищих рівнів. Я сформулювала ключове та тематичні питання проекту, зробила розподіл на групи, але мені важко співвіднести їх з тими конкретними завданнями які потрібно дати учням.

Модуль 2 Рефлексія

Цей модуль допоміг мені визначитися з темою проекту, ознайомитися з особливостями та перевагами методу проектів. Цікавою була робота над буклетом. Я ознайомилася з навичками, необхідними учням ХХІ століття. Інформаційні буклети буду використовувати у майбутній роботі.

«Intel® Навчання для майбутнього»

(тренінг за 10 версією)

Мета основного курсу Intel «Навчання для майбутнього» — допомогти вчителям розвинути навички навчання, що базуються на навчальних потребах учнів, за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) та методу проектів.

Щоденник 

Модуль 1.

 На першому занятті наша група ознайомилася з цілями і завданнями курсу, навчилася працювати з ресурсами тренінгу. Кожен учасник групи зареєструвався на вікі-сайті програми та створив персональну вікі-сторінку, а також створив власний блог. Цей модуль допоміг  нам дізнатися про можливості освітніх порталів всесвітньої мережі.